NHF har utviklet den inkluderende tilnærmingen til læring (ILA), som gjør organisasjoner av personer med funksjonsnedsettelser og myndigheter i stand til å innføre inkluderende utdanning i lokalskoler. Lærere og annet utdanningspersonell står i sentrum for endringen mot et inkluderende utdanningssystem, og organisasjonene sikrer gjøres i tråd med prinsippet «ingenting om oss uten oss».
Utfordringen
Rundt 273 millioner barn og unge står utenfor skolen på verdensbasis (eller «ett av seks barn i skolepliktig alder over hele verden går ikke på skolen»), noe som gjenspeiler vedvarende hindringer for utdanning og ulik tilgang på tvers av land og lokalsamfunn [unesco.org]. Barn med funksjonsnedsettelser er blant dem som oftest blir ekskludert fra utdanningssystemer verden over. Mange møter barrierer som stigma og diskriminering, utilgjengelige skolemiljøer og mangel på tilpasset undervisning og læringsmateriell.
Lærere mangler ofte opplæringen og støtten som kreves for å møte ulike læringsbehov, samtidig som personer med funksjonsnedsettelser og deres representative organisasjoner har begrenset innflytelse i beslutningsprosesser.
Dette skaper et gap mellom politiske forpliktelser og den praktiske hverdagen. Som et resultat blir barn med funksjonsnedsettelser ikke bare ekskludert fra utdanning, men fra full deltakelse i lokalsamfunnet sitt. Å løse dette krever både styrket kompetanse i skolen og økt innflytelse fra dem som rammes hardest av ekskludering.
Inkluderende utdanning
Inkluderende utdanning betyr å sikre at alle elever er til stede, deltar og lærer på skolen på like vilkår som andre. Det er basert på forståelsen av at utdanningssystemer må tilpasse seg mangfoldet blant elevene, heller enn å forvente at elevene skal tilpasse seg systemet.
Dette handler om mer enn bare tilgang. Det krever lærere som kan bruke inkluderende metoder, læringsmiljøer som er tilgjengelige og fleksible, samt systemer som anerkjenner og møter ulike behov. Det avhenger også av at personer med funksjonsnedsettelser deltar aktivt i å utforme politikk og praksis.
Som en menneskerettighet, er inkluderende utdanning forankret i FN-konvensjonen om rettighetene til personer med nedsatt funksjonsevne (CRPD). Å oppfylle denne rettigheten krever endring både i hvordan undervisningen gjennomføres i klasserommet, og i hvordan utdanningssystemene styres.
NHFs tilnærming
NHF fremmer inkluderende utdanning gjennom en helhetlig tilnærming som håndterer begge sider av denne utfordringen: å styrke inkluderende praksis i skolen, og å sikre at personer med funksjonsnedsettelser kan påvirke systemene som former dem.
Sammen med partnere har NHF utviklet den inkluderende tilnærmingen til læring (ILA), som engasjerer elever, foreldre, lærere, skoleledere, lokalsamfunn, myndigheter og organisasjoner av personer med funksjonsnedsettelser (OPDer).
ILA består av to komponenter. Komponenten for inkluderende undervisning bygger læreres kompetanse til å skape tilgjengelige og deltakende læringsmiljøer som møter et mangfold av elever. Komponenten for inkluderende påvirkningsarbeid støtter OPDer og deres støttespillere i å kjempe for inkluderende utdanning, slik at politikk, ressurser og prioriteringer gjenspeiler rettighetene og behovene til personer med funksjonsnedsettelser.
Ved å kombinere disse bidrar NHF til bærekraftig endring, hvor inkluderende praksis forsterkes av inkluderende politikk og aktiv deltakelse – noe som gjør det mulig for alle barn å lære, delta og nå sitt fulle potensial.
